خطوات المنهج الوصفي

خطوات المنهج الوصفي

          قبل التطرق لخطوات المنهج الوصفي لابد من التعريف به بشكل مقتضب ، فالمنهج الوصفي هو عبارة عن استخدام لكمية كبيرة من البيانات المتوافرة لتحليل ظاهرة أو موضوع محدد ، واستخدام ما يتم التوصل إليه من نتائج عن هذا التحليل في التفسير الموضوعي لهذه الظاهرة .

* خطوات المنهج الوصفي :-

أولاً- تحديد موضوع أو مشكلة البحث ، فشأن المنهج الوصفي شأن باقي مناهج البحث العلمي يبدأ بتحديد الموضوع الذي سيتناوله الباحث بالشرح والتحقيق .

ثانياً- صياغة فرضيات مشكلة البحث ، ويعتمد الباحث الذي يستخدم المنهج الوصفي في صياغة الفرضيات على الملاحظة فقط .

ثالثاً- اختيار عينة مناسبة لمشكلة الدراسة .

رابعاً- جمع المعلومات التي سيعتمد عليها الباحث ، وتصنيف هذه المعلومات إلى فئات مختلفة ، والمقارنة بين هذه الفئات.

خامساً- اختيار الأدوات التي سيعتمد عليها الباحث في جمع المعلومات ، مثل : الملاحظة ، أو المقابلة ، أو الاستبيان .

سادساً- تحديد العوامل الخارجية التي تؤثر في الظاهرة محل الدراسة .

سابعاً- كتابة النتائج النهائية التي يتوصل إليها الباحث ، وتعميمها على المجتمعات الشبيهة بمجتمع الدراسة .

* ما يجب مراعاته عند استخدام المنهج الوصفي في البحث العلمي :-

أولاً- تتم الخطوات السابقة على مرحلتين هما : مرحلة الاستطلاع ، وتليها مرحلة الوصف الموضوعي .

ثانياً- يجب أن يكون مجتمع الدراسة التي يجريها الباحث صغيراً نسبياً ؛ حيث تتم الدراسة على حالة مجتمعية بعينها ، وهو ما يسمى بدراسة الحالة ، أو على المجتمع بكامله ، وهو ما يسمى بالدراسة المسحية ، ثم يتم تعميم نتائج هذه الدراسة على باقي المجتمعات المشابهة .

ثالثاً- يعبر الباحث الذي يستخدم المنهج الوصفي إما كمياً باستخدام الأرقام والإحصاءات ، وإما بطريقة نوعية وصفية .

* مثال على تطبيق خطوات المنهج الوصفي :-

أولاً- الظاهرة محل الدراسة :-

إقبال الطلبة المتزايد على أحد الأساتذة في إحدى الجامعات .

ثانياً- مشكلة الدراسة :-

1- ما هي الصفات العلمية والعملية التي يتمتع بها الأستاذ ؟

2- هل يتمتع الأستاذ بصفات تميزه عن غيره ؟

3- هل يقبل الطلبة عليه نتيجة إعطاءه لدرجات عالية في الاختبارات ؟

ثالثاً- فروض الدراسة :-

1- يقبل الطلبة على الأساتذة أصحاب المؤهلات العلمية العالية .

2- يقبل الطلبة على الأساتذة أصحاب الأخلاق الحميدة .

3- يقبل الطلبة على الأساتذة أصحاب الخبرة الطويلة .

رابعاً- عينة الدراسة :-

          عينة عشوائية من الطلبة الذي يترددون على الأستاذ ، ولا يقل عددهم عن (...)

خامساً- جمع البيانات وتحليلها إحصائياً أو موضوعياً :-

          وذلك من خلال إجراء مقابلات شخصية مع الطلاب ، أو توزيع استبيانات عليهم وإعادة جمعها ، ثم القيام بتحليل إجاباتهم بأسلوب نوعي وصفي أو إحصائي .

سادساً- تحديد نتائج الدراسة وتعميمها :-

          وذلك من خلال تحديد الخصال التي يتمتع بهذا هذا الأستاذ تحبب فيه الطلاب ، ومحاولة إكساب الاساتذة الأخرين هذه الصفات .